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关于对嘉定区温宿路幼儿园教育综合督导的意见书

 嘉教督【2018】9号

  

为贯彻落实国务院、上海市《教育督导条例》精神,根据《上海市嘉定区人民政府教育督导室关于开展幼儿园教育综合督导的通知》,由区督学、教研员、科研员、儿保医生和外聘专家组成的督导组,于2018年6月6~7日对温宿路幼儿园进行了为期两天的教育综合督导。督导人员研读了该园的教育综合督导自评报告,查阅了近三年相关资料,听取了园长汇报,查看了园舍园貌,观摩了保教活动及卫生保健工作全过程,分别召开教师及社区代表座谈会,与园长、中层干部及部分教工进行了个别访谈,对园内23名教师、50名家长(随机抽样)及14名社区代表进行了问卷调查。

一、基本情况与办园条件

嘉定区温宿路幼儿园建立于1987年,前身为嘉定区卫生局桃园托儿所暨幼儿园,2007年7月归并教育局,现为一所公办二级幼儿园。园所布局分为温宿、叶池两部。占地面积5564m2,建筑面积3059 m2,绿地面积1010 m2。园内配备了游戏室、构建室、图书室、优滋苑宝宝小门诊等专用活动室,丰富的生活学习环境满足了幼儿活动的需要。

    现有10个班级(1个托班,4个小班,3个中班,2个大班),幼儿265名。在编教职工27名,非编教工18名。教师22人,其中高级职称1人,中级职称6人,初级职称15人,分别占4.5%、27.3%和68.2%;园内专任教师本科学历为95.45%。目前镇级骨干2人,园级骨干2人,三级骨干占教师数18.2%。保健医生2名,保育员10名,其中高级保育员2名,中级保育员7名,初级保育员1名,中高级保育员占90%。中级营养员2名,点心师3名,其中中级点心师1名,初级点心师2名,中高级营养员占60%。后勤三大员全部持证上岗,人员配置和师生比符合上海市相关规定。  

几年来,幼儿园逐步确立了滋养身心,滋美润德”的办园理念,以把幼儿园办成“管理科学,队伍优良,保教优质,特色鲜明”的儿童家园为发展目标,努力培养“健康快乐有自信、文明合作会交往、好奇好问好探索、意趣融融显个性”的健康自主、快乐礼让的儿童。在规划实施进程中,坚持“规划引领,分层落实,扎实推进”的发展原则,明确工作目标,落实具体措施,以目标激励、任务驱动推进规划实施。三年来幼儿园办学质量逐步提升,先后获得嘉定区文明单位、区第八届教育科研先进集体,区工会工作先进集体,区工人先锋号示范岗等集体荣誉。

二、主要工作与办园成效

(一)强师德,重党建,“2+3”模式现效应

幼儿园重视思想建设,制定了师德建设三年行动规划,修订了师德规范,实行师德公开承诺制;并积极开展形式多样师德师风建设活动,每季度开展道德讲堂活动,营造良好的师德师风。特别是创建的“滋养苑”党员工作室,在工作室领衔人的引领下,团队成员积极参与“滋养苑”党员工作室的活动,积淀 “2+3”党建模式,形成了一员带动一片、一岗辐射一群的联动效应,铸了“滋养教育文化”特色品牌。       

幼儿园党支部不断完善组织、作风建设,认真开展“两学一做”学习教育活动及党风廉政建设活动,建立了支部学习活动清单和党员个人学习清单,“三会一课”制度健全,组织生活规范有质量。同时坚决执行中央八项规定精神,严格执行“三重一大”备案报告制度,增强了民主管理透明度,促进了良好园风的形成。

(二)重规划,明职责,全面管理意识强

幼儿园注重规划的引领性,十三五规划对“办园理念”进行了理念释义,对“办园目标”“培养目标”进行了细化分解,每学期将规划要求分解到园务计划、保教工作计划等,让五年发展规划有计划、有步骤的落实。对重点项目“师资队伍建设”“医家园模式的幼儿健康滋养教育”进行初步的设计,形成了较为宏观的目标和基础措施。

幼儿园在新的发展背景下探索幼儿园制度建设,修订完善了各类制度,细化了各岗位的职责,制定了教师、保育员操作细则。对与当下办园不相符合的制度进行修订完善,新建了《内控制度》,健全了议事决策制度,让幼儿园各项工作有章可循,各岗位有操作依据。

幼儿园家教社区工作有计划,有总结,有目标,有措施,落实到位。建立了园、年级、班级三级家委会,落实各项制度,积极参与园内各项工作。幼儿园为家长、社区提供服务,每学期开展家长学校讲座、家长开放日、家教专题研讨会、亲子活动等活动,开设“健康助教特需门诊”,帮助家长解决育儿困惑。同时充分利用社区和家长资源,优化家园联动和社区共建机制,受到了社区代表和家长的一致好评。

(三)建机制,搭平台,队伍素养有提升

幼儿园能够建立教师自主发展机制,确立了分类培训、分层评价、分步提高的策略,制定教师三年发展规划,有自我分析,有年度目标,有措施和达成标识,有自我评价和学校评价,有反思和改进策略。过程详尽清晰,可操作性强,利于教师的成长。目前,幼儿园有2名镇级骨干教师,3名园级骨干教师,1名新雁骨干教师,优秀教师梯队逐步形成。

幼儿园围绕“滋养身心,滋美润德”的办园理念,从滋养教育课程切入,让教师的教育理念得到转变,教学行为发生改变,改革的步伐正在加快,对教师的专业发展已产生影响。为了推进教育改革,主要从三个层面去培养教师:发挥骨干教师专业引领作用,通过“骨干教师微论坛”“问题式教学观摩”“教育沙龙”等方式,激励教师追求主动发展,不断提升专业素养;发挥成熟型教师的传帮带作用,开展青蓝结对活动、教学专题研讨活动,将教学中的直接经验分享给年轻教师,让青年教师能够更快更好地成长;为青年教师成长搭建平台,开展“每周一练、每月一秀、每学期一汇报”展示评比活动,有才艺大比拼、教学活动设计、专项活动开放、演讲比赛等,有效助推了青年教师的专业发展。

(四)重研究,有聚焦,滋养教育特色显

幼儿园从本园实际出发,不断优化课程实施方案,方案结构完整、要素齐全;课程调研全面,范围涉及四类课程,覆盖全面;各类计划与方案制定翔实细致,文案体现实践操作性可实施性。幼儿文明礼貌,有良好的生活习惯与学习习惯,半日活动有序,能积极参与各类活动,体现了幼儿园的“滋养教育”的课程文化。同时幼儿园因地制宜创设开展了丰富的活动,提升幼儿素养。

幼儿园的科研工作在传承中稳步发展,三年中完成与正在进行研究的区级课题有6项,园级课题3项,园级青年教师专题研究5项。其中2013年立项并完成的区级重点课题《医家园一体式“宝宝小门诊”运行模式的实践研究》是温宿路幼儿园明确以“滋养教育”作为办园理念的实践尝试。之后围绕滋养“身、心、灵”三个角度,幼儿园目前的5个区级课题和3个园级课题均从“滋养教育”的不同切入点开展,形成了课题群,为进一步打造办园特色奠定了基础。而且幼儿园对课题研究过程的管理扎实,每项课题均有翔实的过程资料。此外,幼儿园为提升青年教师(占比约50%)的课题研究能力,2017年还专设了园级青年教师专题研究,聚焦“师幼互动”。

本次督导,一共观摩了13个集体教学活动,优等2个,良好10个,优良率为92.3%。教师的集体教学活动设计和实施有进步,具体表现为选材适切且符合幼儿年龄特点,文本规范结构清晰,幼儿学习习惯良好,尝试用游戏的方式开展活动吸引幼儿的学习兴趣,教师的实施能力在原有基础上有提升。

(五)重规范,善扬长,医教结合有成效

园领导重视卫生保健工作,由园长牵头,每月以“现场诊断——提出问题——分析反馈——寻找对策——调整改进”五环管理,明确层级管理职责,细化保健管理,并以“每月一秀 提升素质”为主题,开展形式多样的两大员规范操作比赛、保育随笔交流以及营养员面点巧制作比赛等,提升了后勤队伍的专业素养。分管领导参与和指导保健计划的制定,了解保健计划的实施情况,还参与并指导保健课题的制定与研究等工作。依托“宝宝小门诊”,通过医教结合,对家长、幼儿及教职工开展有特色、有亮点、内容丰富的健康教育。各项保健制度完善,资料齐全,并根据本园的实际问题开展了课题《医教结合,开展营养不良幼儿矫治的研究》,目前开展顺利,过程资料齐全。

幼儿园认真落实幼儿、工作人员的健康检查工作,各项体检率均达标。预防性消毒工作符合常规要求,消毒液配置方法正确,浓度适宜。食具及环境物品表面细菌检测符合消毒卫生标准。

幼儿园对体弱儿、肥胖儿管理符合规范要求,同时按要求开展视力、口腔等五官保健工作。在伙食方面,工作人员操作符合卫生要求,营养室物品摆放合理,抹布、工具等专室专用、标识明确。同时依托园本健脑益智、健身壮骨、体弱儿食疗方案等滋养餐点研发,科学、合理安排好幼儿每日膳食,保证幼儿营养的均衡摄入,编撰了《合理膳食、均衡营养——幼儿食补宝典》,并且每月及时进行膳食营养分析。

三、存在的问题与建议

(一)聚焦党建工作重点,促进党建与教育教学相融

幼儿园创建了“滋养苑”党员工作室,积淀了“2+3”党建模式,但党员工作室服务涉及面广,包括团队建设、课程领导、滋养服务、文化宣传等领域,重点不明。

建议幼儿园认真梳理党员工作室项目,聚焦重点,每年确定一个重点项目,有针对性地推进活动,发挥党员引领示范作用,使党建与业务有机融合。同时需做好向社区、家长宣传工作,扩大其辐射力和影响力,使党建特色更凸显。

(二)强化发展规划的统整性,厘清滋养教育的传承脉络

幼儿园能传承、依托、发展“滋养苑”,让党建工作与幼儿园中心工作进行统整,滋养苑建设与团队建设、课程建设、后勤服务进行统整思考。但在幼儿园十三五发展规划中,幼儿园办园理念、办园目标、培养目标未能形成以“滋养教育”为核心的、一脉相承的思路和表达;从幼儿园近三年办园特色情况汇报中可以看出滋养教育还没有形成固定的表述和肯定的思考。

    建议幼儿园梳理一条滋养教育主线,抓住“医教结合”的传统优势,在传承中深入研究和发展“健康滋养教育”,创设与健康滋养教育相匹配的课程环境,在基础课程中寻找凸显健康滋养教育的突破点,传承生活保育工作的特色,让具有三十年办园历史的温宿路幼儿园真正形成“健康滋养教育”办园品牌。

(三)融入区域大视野课程实践,探寻研究增长点

    幼儿园的课题研究取得了一定成效,三年中完成与正在进行研究的区级课题有6项,园级课题3项,园级青年教师专题研究5项,显示了该园已形成课题研究的氛围和基础。但总的来看,近三年尚缺龙头课题的引领,不利于幼儿园课题研究的可持续发展与提升。

    建议幼儿园进一步梳理“滋养教育”提出以来的实践资料和成果,同时要与时俱进,根据目前幼儿园办园条件、可获取的资源、师资情况等,在本区“大视野”课程理念的引领下进一步调整与丰富“滋养教育”的内涵和实施途径,探寻新的研究增长点。例如可从课程构建的角度入手来梳理近几年的实践探索,对“滋养课程”进行初步的顶层设计,注入新的内容,拓展研究途径,以推动现有幼儿园研究工作的可持续发展和创新提升。

(四)加强园本教研和特色课程建设,推进教师专业发展

幼儿园通过专题讲座、观摩优秀课例观摩、实战演习、理论学习等方式,教师的专业有所提升。但从现场活动看,集体活动设计还需进一步思考开放性,给予幼儿自主探究与个性表达的空间还不够,教师的识别能力和生成的教育契机敏感度还有待于提升,特色课程还有待于进一步深化体现。

    建议幼儿园一要厘清大小教研的关系,找准教师专业发展瓶颈,专题教研的点要聚焦,例如目前师幼互动的生成意识以及互动深度,小班的个别化学习,每次教研必须达成一些具体思路或做法,教研总结除了组织层面的方法梳理之外,需要更多思考专题本身通过实践得出的经验和做法,形成专题教研的成果。二要在下阶段的特色课程建设中,制定特色教研计划,明确研究主题、实践研究的内容、如何研究以及预期的成效。每月一次特色教研活动要关注经验的梳理和提升,逐渐提升温幼特色课程的品质。

(五)更加关注保健工作细节,强化日常监管

幼儿园卫生保健操作管理环节尚存在不足,如备餐间二次更衣室消毒液浓度过淡;体弱儿管理方面,个案中的部分数据欠合理,对于体重负增长现象未分析原因,随访中的处理意见较简单;营养分析中个别原始数据录入有误,对盐的摄入量的统计不准确(未将酱油内盐的含量算入),且总量不够,发现问题后无具体的改进措施及建议。

    建议幼儿园在日常保健管理中更加关注细节,必须按消毒隔离要求正确配置消毒液,浓度适宜,确保消毒的有效性。要加强体弱儿童管理,按规范要求进行个案记录及随访,避免测量误差,确保数据准确合理。同时还需进一步完善健康教育资料的梳理,每学期对家长、幼儿及教职工进行的健康教育要覆盖六大方面内容。每月要及时对营养分析原始数据进行核对,确保分析结果的准确性,对于营养分析中存在的问题要有具体的整改措施,保障幼儿各项营养素摄入均衡。

 

 

 

 

                          上海市嘉定区人民政府教育督导室

                                     2018年7月16日