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关于对嘉定区华亭幼儿园教育综合督导的意见书

  为贯彻落实国务院、上海市《教育督导条例》精神,根据《上海市嘉定区人民政府教育督导室关于开展幼儿园教育综合督导的通知》,由区督学、教研员、科研员、儿保医生、园长和外聘专家组成的督导组,于2017年3月29~30日对华亭幼儿园进行了为期两天的教育综合督导。督导人员研读了该园的教育综合督导自评报告,查阅了近三年相关资料,听取了园长汇报,查看了园舍园貌,观摩了保教活动及卫生保健工作全过程,分别召开教师及社区代表座谈会,与园长、中层干部及部分教工进行了个别访谈,对园内26名教师、79名家长(随机抽样)及10名社区代表进行了问卷调查。
  一、基本情况与办园条件
  华亭幼儿园地处嘉定北部的华亭镇,创建于1985年。2002年7月与唐行中心幼儿园合并,成为一园两部全日制的公办二级幼儿园。现有13个班级,368名幼儿,教职工68名,在编35名,非编33名。专任教师33名,学历全部达标,本科学历32人,占97%。高级教师1人,占3%;中级教师16人,占48.5%;初级教师10人,占30.3%。有区级骨干教师1人和镇级骨干教师6人,骨干教师占教师人数21%。保育员13人,100%持证上岗,高级保育员3人,占23%;中级保育员5人,占38.5%;初级保育员5人,占38.5%。营养员6人,初级职称3人,另有3位厨工无营养员证。保健员2人,均为本科学历、持有保健上岗证。工作人员配置及师生比符合上海市的相关规定。
  幼儿园总部占地面积5903平方米,生均面积28.66平方米,绿化面积2066平方米;分部占地面积2880平方米,生均面积17.8平方米。两部均有独立的保健室、观察室及厨房。户外均配备了组合式大型运动器具,每班有多媒体电脑、液晶电视机、电子钢琴、摄像机等教学辅助设备。总部有创意美术室、启智童书馆、角色游戏室、娃娃田园活动室、科探室及户外阳光玩沙室,特别是“华幼娃娃田园”占地0.8亩,有小鱼塘、种植区及温室栽培,成为幼儿自主探索资源丰富的乐园。设施设备比较齐全,为儿童的生活、游戏提供了保障。唐行分部条件相对简陋,计划在2017年9月搬迁至新园舍。
  近三年来,幼儿园以“促规范、强根基、转观念、创特色”为发展重心,认真落实课改理念,扎实推进发展规划的实施,教工专业素质不断提升,保教质量稳中有升,得到家长及社会的好评,先后被评为上海市学前科普教育示范基地、上海市家庭教育指导基地学校、区文明单位、区科技特色学校、区学校文化建设示范校、区民族文化基地学校、区家长委员会优秀集体。
  二、主要工作与办园成效
  (一)全面管理有意识,校园文化显和谐
  有目标管理意识,办园思路较清晰。幼儿园认真制定了“创建诚信教育,深化办学内涵”嘉定区华亭幼儿园“十三五”发展规划,明确了以“文化建构为重点,师幼成长为航标,推进课程建设与改革,深化教育内涵发展,夯实办园基础,追求突破创新,提升办学品质”的发展思路,规划结构完整,要素比较齐全。
  有制度管理意识,规范执行重监控。幼儿园注重制度建设,有区教育局核准的《华亭幼儿园章程》,健全的工作制度和岗位职责覆盖了幼儿园各条线工作。建立了月工作报表制、日常活动反思制、计划总结监控制、中层干部每月常规管理情况分析及月、学期考核机制,在管理中以制度促规范,以考核抓落实,以监控形自律,确保了幼儿园各项工作的井然有序。
  有团队管理意识,校园文化显和谐。幼儿园打造“诚信、开放、融合”的园所文化,确立“田园达人”园标、园徽、园旗等标识。开设古筝、国画、舞蹈等社团,开展赠书、读书、心得交流活动,陶冶教师的素养;开设主题式“小小论坛”,共同谋划幼儿园发展愿景,校园和谐文化初显。
  (二)队伍建设有举措,教师梯队初形成
  多形式开展师德实践。幼儿园在田园牧歌式教育背景下的师德建设追求的是和谐,自然滋养人的心灵和培育人的成长。开展“爱心、耐心、细心、恒心”辅导和“师德、师风大讨论”,激发教师爱岗敬业。开展系列读书活动,倡导“教师学者风,学校书香气”,激活教师内驱力。从问卷调查反映,家长对“幼儿园教师平时对孩子态度”的满意度达到98.7%。
  多角度实施分层培养。幼儿园重视队伍建设,努力探索“自我更新的教师专业发展模式”,建立分层培养梯队,以“萤火虫”社团扶持职初教师的成长,凸显“扶”;以个性化社团张扬成熟型教师的教学特长,凸显“扬”;以专题研修推动骨干教师的示范引领,凸显“领”。整体师资水平逐步提升。
  多途径提升专业能力。幼儿园开展园内自培、外出学习、区教研员蹲点指导及专业引领、参与实验、曹王、徐行等幼儿园组成的教学联盟,让教师在互动中成长。目前,区骨干教师、新雁优秀教师、镇骨干教师的专业梯队已初步形成。
  (三)课程管理抓落实,田园活动有特色
  业务管理抓课程监控。幼儿园能积极做好各类保教计划与日常课程实施的监控,课程管理者、教研组长、骨干教师都有明确的专项监控内容,层层落实监控。重视问题的梳理与反馈,资料较翔实,反映出监控过程的扎实。本次督导共观摩18个集体学习活动,优良率为72.2%,其中优为16.7%,良好为55.5%,一般为27.8% 。
  园本教研抓实践研究。幼儿园大小教研内容着眼个别化学习,大教研注重理论先行,小教研注重实践跟进,教研有方案、有记录。从教师个别化学习实施看,成效有一定显现,教研和实践的有效性有一定吻合。
  田园活动抓环境营造。幼儿园能基于田园特色,努力创设体现田园科技教育的课程环境,各班自然角凸显丰富和多样,体现参与和互动。户外田园个别化环境凸显季节和主题的融合,注重幼儿的情趣和经历。
  个别化学习抓材料投放。各班个别化学习操作材料丰富,呈现方式体现一定的情趣,能考虑与主题活动核心经验的联系,多元整合,满足不同幼儿学习的需求。幼儿学习兴趣较高,投入度好,学习痕迹丰富。
  (四)家园携手营氛围,拓展资源聚合力
  与家庭携手共育。幼儿园关注家园合作共育,有较完善的家教工作制度,家委会驻校办公制度保障了家长积极参与幼儿园的日常管理。充分利用资源,开展家长义工活动,如家长助教、参与幼儿园各类活动、协助园方创设环境等。以多样化的沟通形式、分层化的家教指导方式以及系列化的亲子活动,有效促进家园和谐互动。
  与社区携手共建。幼儿园积极拓展社区资源,与华亭现代农业园区、华亭学校、华亭部队、敬老院、派出所五家单位形成长期的共建机制,有效利用社区资源为拓展和丰富幼儿园的课程内容服务。充分发挥上海市家教指导基地的作用,走进社区,服务社区,并获得了多项荣誉,赢得社区称赞。
  (五)课题研究重延续,追求创新求突破
  科研管理规范有序。幼儿园重视教育科研工作,成立科研领导小组,制订科研工作五年发展规划和分年度计划,科研管理制度较为完备,科研组长职责明确,科研工作比较务实。
  课题研究持续深入。近三年来,幼儿园承担区规划课题3项,市级家教课题1项。围绕“田园教育”不断拓展研究的广度,挖掘研究的深度,2014年立项的《幼儿现代农业科技启蒙教育中教师指导策略的研究》和2016年立项的《大数据视角下提升教师在田园活动中解读3-6岁幼儿探索需求能力的研究》,均体现了幼儿园对“田园课程”的持续性探索和思考。
  (六)卫生保健合规范,操作有序重保障
  重视保健管理工作。幼儿园注重“三大员”一日工作的程序化、规范化,定期开展后勤人员专业知识培训和竞赛。园领导参与保健计划的制订和保研活动的开展,指导保健课题的研究。健康教育形式多样、内容丰富。各项保健制度完善,资料完整。
  健康检查落实到位。幼儿入园体检率100%,定期检查率达标,新进工作人员体检和定期体检率均达100%,对体检中发现的疾病落实随访。晨间检查操作规范、物品齐全。指导保教人员加强全日观察,并做好记录。
  消毒隔离严格规范。按常规要求做好预防性清洁和消毒工作。保育员操作室标识清晰,有传染病专用消毒间,设施齐全,发生传染病后能做好各场所和物品的终末消毒,开启传染病专用通道。食具及环境物品表面细菌检测符合消毒卫生标准。
  安全防病常抓不懈。传染病报告及时、正确,一般事故发生率低于0.5%。做好体弱儿管理,对肥胖、营养不良等幼儿进行个案登记,贫血和营养不良矫治率为100%。认真开展幼儿保健工作,将五官保健与健康教育有机结合,幼儿视力不良、龋齿的发生率逐年下降。
  膳食营养均衡合理。能严格把好食品验收关,仓库物品摆放有序,幼儿膳点费盈亏控制在2%以内。工作人员操作符合卫生要求,营养室物品摆放合理,抹布、工具等专室专用、标识明确。幼儿每周食谱安排比较合理,并为体弱儿提供病号菜。
  三、存在的问题与建议
  (一)幼儿园发展目标还需进一步明确。幼儿园“十三五”规划发展目标比较高位,与现有的办园实际有些脱节。建议幼儿园在现有办园基础上,准确定位和清晰阐述办园理念和办园目标,将办园目标科学地分解到各阶段和各部门,并将目标转化为教职工可操作的、服务于目标达成的措施,使规划成为全园教工认同和为之奋斗的共同愿景。
  (二)一园两部的管理网络还需进一步完善。幼儿园组织管理网络架构的规范性、合理性尚有欠缺;教代会提案制度不够完善。建议对一园两部条块管理的科学性及有效性作深入的思考和设计,健全运行机制,不断提升管理团队的整体水平。同时,重视教职工的提案,积极听取教职工的合理化建议,激发教职工主人翁意识,进一步以民主管理集聚合力,推进幼儿园健康发展。
  (三)课程实施的质量还需进一步提升。总分部保教质量有差异,分部弱于总部,保教融合意识不够,运动、游戏、集体教学活动较弱,教师对幼儿关注不够,游戏分享过于重技能和认知,本次督导所观摩的集体学习活动优良率为72.2%,分值相对偏低。建议幼儿园加强课程顶层设计与指导,增强教师对课程内涵的理解以及教学理念的更新,要研究与改进课程实施的薄弱环节,加强课程监控的质量,措施具有针对性,确保问题解决到位。
  (四)特色活动的融合还需进一步凸显。田园专用活动室使用不够充分,幼儿感受不够深;教研活动对幼儿的研究甚少,社团教研对问题背后思考和研讨不够。建议一要加强对教研的管理和指导,对社团教研内容进行筛选,将视角从重多样到重质量,解读幼儿年龄与学习特点,不断提升教研质量。明确课程定位,重新梳理课程目标,更好厘清特色与基础之间的关系,思考特色在一日活动中融合的具体方式,充分用足、用好现有活动室资源。二要加强教科研融合,将龙头课题下的子课题由年级组教师共同承担,内容应与教师需求、教研主题相吻合,使围绕特色活动开展的课题研究既源于教学实际,又回归教学实践,从而真正促进教师专业发展。
  (五)幼儿发展的研究还需进一步加强。幼儿倾听习惯相对欠缺,语言表达、自主探究、发现问题和解决问题的能力较弱。建议要加强幼儿发展的研究,把幼儿健康、全面、和谐发展作为反思与评价幼儿园课程实施效果的重要依据。依据目前幼儿发展的弱项,制定切实可行的培养计划,落实到一日活动的各个环节,并有针对性地加以解决。
  (六)保健管理的精细化还需进一步增强。部分保育员对传染病知识不够熟悉;幼儿异常情况处理的记录欠缺,体弱儿童个案规范性尚有不足;营养分析有几个月未能达到平衡要求,问题的分析不够全面正确;安全管理还不到位,如紫外线灯的操作管理不规范,且部分硬件设施存在安全隐患,如户外绳索不牢固,有发生断裂的隐患。建议要加强三大员知识培训,提高传染病管理水平。加强体弱儿童及异常儿童的管理,个案记录要规范。营养分析的评价要有针对性及合理化改进措施。切实做好安全防范工作,加强安全管理、安全检查和安全宣教,关注细节,紫外线开关统一安装在一个点,贴好标签,实行专人管理,确保安全使用,保障幼儿在园安全健康快乐地成长。

 

 

 

 

上海市嘉定区人民政府教育督导室
二○一七年六月二十八日