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关于对上海马荣金地格林幼儿园教育综合督导的意见书

  为贯彻落实国务院、上海市《教育督导条例》精神,根据《上海市嘉定区人民政府教育督导室关于开展幼儿园教育综合督导的通知》,由区督学、教研员、科研员和外聘专家组成的督导组,于2017年11月29日对上海马荣金地格林幼儿园进行了教育综合督导。督导人员研读了该园的教育综合督导自评报告,查阅了近三年相关资料,听取了园长汇报,查看了园舍园貌,观摩了保教活动及卫生保健工作全过程,分别召开教师及社区代表座谈会,与园长、中层干部及部分教工进行了个别访谈,对园内26名教师、82名家长(随机抽样)及5名社区代表进行了问卷调查。
  一、基本情况与办园条件
  上海马荣金地格林幼儿园是由深圳马荣教育机构实业发展有限公司举办的民办二级幼儿园。幼儿园现有13个班级,385名幼儿,教职员工63名,其中专职教师26人,保育员13人,保健医生2人。园长、教师、保育员、保健员、营养员及财会人员均基本符合有关法规规定的任职资格,持证上岗,工作人员配置及师生比符合《上海市全日制幼儿园行政人员和职工编制配备标准》,外籍教师能按规定办理相关手续,取得市外专局的相关认定资质。
  幼儿园园舍为租赁教育局资产,环境整洁、优美。园舍建于2006年,占地面积6655m2,建筑面积4250m2,绿化面积1020m2。幼儿园设有独立的保健室、观察室、厨房,教室通风、采光条件好,每班配有独立的盥洗室与卧室,配有基本的玩具、图书、材料及信息化教育等设备,大型玩具、沙池、种植园等符合配置安全的要求,所配设施基本符合幼儿年龄特征。配有幼儿图书馆等5个专用教室,能满足幼儿生活学习需要。
  三年来,幼儿园取得了较好的办园成效,连续两轮成为上海市民办优质园的创建单位,荣获由中国民办教育学前教育专业委员会颁发的“民办优质特色园”称号,中班教研组被评为“上海市民办幼儿园优秀教研组”,《运用6S管理促进3-6岁儿童秩序感建立的实践研究》荣获上海市民办幼儿园“萌芽计划”课题二等奖等。
  二、主要工作与办园成效
  (一)明确办园思路,重视文化建设,培育园所品牌
  幼儿园注重园所文化建设,推进“WOW”文化建设,初显园所特色。门厅、走廊等公共环境凸显“马荣园所文化”特色,功能布局科学合理,体现儿童化与教育化,班级环境富有园本特色,满足幼儿多维体验。幼儿园在执着、专业、创新、至简办园理念的引领下,将校园文化建设纳入幼儿园发展的总体规划,并将园所文化建设作为“十三五”期间的重点项目。
  运用马荣教育集团品牌文化手册,设立马荣园所课程:五志课程、ACE课程、童话故事课程、探索学习课程、自主自律(幼儿)课程,快乐成长课程;以园标、园歌《在梦开始的地方》为主的显性标识也已形成。
  (二)关注规划导向,重视家园共育,规范园务管理
  幼儿园制定五年发展规划,有目标、有措施,具有一定的可操作性。日常工作中有计划、有总结,有考核。 幼儿园制定了相关的管理制度,涉及办园质量、日常管理、培训考核、教学科研、后勤保障、安全管理等多个方面,为幼儿园的有序发展奠定基础。
  幼儿园建有园级、班级两级家委会,家校社区工作基本落实。有较完备的家教社区工作制度,家校沟通渠道畅通,活动丰富。通过家长学堂,做好家长培训;开设讲座,做好幼小衔接;参与育儿研讨会,分享教育理念和育儿经验;组织家长义工,参与幼儿园各类活动;协助园方创设环境,参与慈善义卖等。幼儿园能以多样化的沟通形式、分层化的家教指导方式以及系列化的亲子活动,较好地拉近了教师与家长之间的距离,全面提升了家长科学育儿的素养,有效促进了家园互助共育。
  (三)做优课程环境,规范课程实施,促进幼儿发展
  幼儿园依托马荣教育集团研发的比较优质的课程体系,关注课程的设计和实施,课程目标、课程架构清晰,能将园本课程与上海二期课改课程结合使用。课程环境优质,课程环境体现整洁、美观、色调温馨和谐有品质,环境创设既体现共性要求,也凸显班级个性。幼儿园核心课程“叙事性整合五态课程”中故事主题、课程意识体现在课程环境和各类活动中。阅读环境充分,藏书丰富,童趣温馨的图书馆、班级阅读工作坊凸显阅读功能,以绘本阅读展开的主题活动、阅读活动的开展,保证了儿童阅读时间、阅读量,体现了阅读浸润。
  幼儿园落实课程管理制度,确保课程规范实施。建立了一支由园长、保教主任、教研组长组成的课程监控与指导团队,对教师计划、日常课程实施等进行监控指导,有相关听课等监管记录。重视教研工作,形成了大小教研联动机制,大教研内容引领,小教研跟进的教研工作模式。本次督导共观摩集体学习活动17个,其中1个优,6个良,10个一般,优良率为41.2%。
  幼儿园注重幼儿生活习惯的养成教育,在班务管理中实施科学规范的“6S”现场管理(即整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全);对各类物品进行“视觉化管理”,各部门、各班级物品定点、定容、定量摆放,使日常班务管理整齐有序;“6s”品质融入一日课程,使孩子能通过“6s”品质课程养成良好的日常生活素养。
  (四)注重师德师风,加强队伍建设,提升专业素养
  幼儿园重视师德师风建设,每年组织教师签署师德承诺书,并通过系列主题活动推动师德建设。树立教师执着、专业、创新、至简的价值观,订立教育者18条行为规范,提倡(支持)的七件事,反对(禁止)的七件事。使全园教职工逐渐形成团结和谐的人际关系、健康向上的心理状态、敬业奋进的氛围,从而激发广大教职工的工作热情和乐观自信的生活态度。关注每一位教职员工的“职业幸福感”,提倡“快乐工作,快乐生活”,关心帮助教师解决具体困难,使教师能够体会到责任感和归属感。
  幼儿园重视教师专业提升,建立了教师的管理机制,干部的竞聘制度,新入职教师的实习期制度,教师技能考核、公开课等评价机制。制定教师三年发展规划,开展教师分层培训,新教师有专门的入职培训。鼓励教师参加区学前教育新雁计划、优秀教研组评比等活动,多途径提升教师的专业素养。
  (五)后勤管理有序,保健工作规范,稳步提升质量
  幼儿园的后勤保健工作开展有序。园长重视保健计划的实施,定期参与研究和指导。幼儿园能够开展各种形式的健康与安全教育工作,开展卫生保健课题研究。同时,幼儿园认真落实幼儿、工作人员的健康检查工作,各项体检率均达标。预防性消毒工作基本符合常规要求,发生传染病后严格执行消毒隔离;食具及环境物品表面细菌检测符合消毒卫生标准。
  幼儿园对体弱儿、肥胖儿管理基本符合规范要求,肥胖率为3.8%,控制在5%以内,对特殊儿管理有措施。能按要求开展视力、口腔等五官保健工作。在伙食方面,幼儿园做到师幼伙食分开管理,工作人员操作基本符合卫生要求,定期安排幼儿食谱,并进行营养分析。
  三、存在的问题与建议
  (一)幼儿园发展的顶层设计有待进一步完善
  幼儿园未能立足本土、立足现状进一步明确办园目标,现阶段发展目标过大,幼儿培养目标不够清晰,教师发展目标缺乏,措施与达成标识等缺乏可操作性、可检测性。规划实施意识还不够强,未对规划实施情况进行自评。岗位设置不够清晰,特别是管理层不够清晰。
  建议一要厘清管理层的结构,完善幼儿园管理网络,要体现董事会领导下的园长负责制。二要进一步梳理办园理念、办园目标、培养目标和教师发展目标,进一步明确具有马荣理念和本土特色的办园理念系统;要重视规划的自评和调整工作,对正在实施的规划要予以自评,对尚未达到的目标要进行分析,寻找原因,对后期规划作出调整,并让实施规划成为全体教职工的共同意志。三要重视制度的梳理与完善,对制度体系建设,要注意立、改、废、释,形成适用于本园的制度文本,在管理中以制度促规范,以考核抓落实,确保幼儿园各项工作的井然有序和自主自觉。
  (二)课程实施质量有待进一步优化
  幼儿园课程管理落实了相关制度和措施,但从文本记录上看,教研组长的大多计划监控仅仅停留在有,对教师的监控评价缺少针对性,未能体现不同教师的问题与特点,涉及组织质量的具体指导分析与建议未予以更好体现。集体活动中师幼互动的目标意识、价值取向比较单一,较注重结果或答案的正确性,对学习过程、幼儿学习品质、学习习惯等方面的关注不够。
  建议一要优化课程实施方案,课程目标、理念明确,对课程如何实施的途径、方法等需作进一步规划和落地。比如课程方案中的实施部分还可更清晰,操作性、指导性还需细化。二要注重监控指导的质量和效益。日常监控指导需进一步扎实,既关注全面,也需作阶段性的聚焦,多给予教师富有操作性的具体建议与指导。
  (三)教师队伍培养力度有待进一步加强
  教师队伍的年龄结构过于年轻(三年以下教龄者达到近40%)、职称结构过低(只有3位有初级职称,其余均没有职称)、骨干层次低(只有园级骨干),在教师队伍建设上有很大改进与提升空间;教师培训针对性不强,主要是在园内自培或集团内自培;队伍建设的长期性和前瞻性思考不足,尤其是在如何有效提高教师教学实际能力上,如何针对教师个体特征推动专业成长,发挥积极性、主动性和创造性方面缺乏有效的措施。
  建议首先根据幼儿园的发展目标来规划师资队伍建设,研究上海市一级园对教师队伍建设的标准,紧扣要求,花大力气加强队伍建设。既要有集团的保底性培训和要求,也要有园本的特别培训和要求,比如特长教师的培养,高水平骨干教师的培养等。其次队伍建设要积极融入区域学前教育,加强与公办优质园的交流学习。另外加强教研组建设。一要精细教研方案,聚焦教研内容,凸显问题解决,提高教师教研参与度。二要注重教研计划中教研主题、目标与研讨实际相吻合。三要重视教研总结。加强对教研问题解决、教研组织质量、幼儿发展情况、教师实施质量等质性分析以及后续教研工作的设想与思考。
  (四)后勤保健精细管理有待进一步深化
  特殊儿童的管理跟踪整改措施成效不够,有反增长情况出现。消毒后的餐具等未进配餐间,操作程序不正确。菜谱框架欠科学合理,导致营养摄入不够均衡,如热能占推荐摄入量的126%,蛋白质占推荐摄入量的147%,超过标准。
  建议一要重视保健计划的制定,每学期保健计划要明确常规工作、重点工作,每月每周从问题出发,设立1-2个项目作专题监控调研;二要完善三大员分层学习培训机制,进一步规范操作过程,严格消毒操作等过程环节,注重日常保健管理和监督检查,严格执行食品卫生法,结合课程目标落实好生活活动,体现保教并重;三要进一步优化保育环境,从适合幼儿健康生活需要出发,创设班级保育收纳橱,规范统一三大员操作环境的标识。

 

上海市嘉定区人民政府教育督导室
2017年12月29日